Планирование по математике_20843

Пояснительная записка

Развёрнутое тематическое планирование по математике составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года.

Стандарт начального общего образования по математике

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач;

– освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

– воспитание интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

В учебно-методический комплект «Школа России» входят:

- Учебник М.И.Моро, М.А.Бантова и др. «Математика. 3 класс. Части 1 и 2».- М.: «Просвещение»,2008.

- Тетрадь на печатной основе М.И.Моро, С.И.Волкова. «Тетрадь по математике. 3 класс. Части 1 и 2».- М.: «Просвещение», 2008.

Основные разделы курса:

Числа от 1 до 100: «Сложение и вычитание» (9ч)

«Умножение и деление (табличное)» (51ч)

«Доли» (6ч)

«Внетабличное умножение и деление» (19ч)

«Деление с остатком» (9ч)

«Нумерация чисел» (13 ч)

«Сложение и вычитание в пределах 1000» (11ч)

«Умножение и деление в пределах 1000» (16ч)

резерв (итоговое повторение) – 2 ч.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический, геометрический материал. Основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и их некоторыми свойствами, а также, основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. В ходе формирования представлений о величинах происходит опора на опыт ребёнка, уточнение и расширение его.

Курс изучения математики предполагает формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежами и измерительными приборами. При этом ведущая роль отводится практическим упражнениям: построение, измерение, преобразования фигур.

Элементы алгебраической пропедевтики позволяют повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся. Особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нём основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач. К общим умениям работы над задачей относится и умение моделировать описанные в ней взаимосвязи, использовать разного вида схематические и условные обозначения.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт благоприятные условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Учитывая особенности класса, считаю необходимым организацию систематической работы на уроках математики, направленной на развитие не только логического, но и творческого математического мышления. Важнейшее значение при этом придаётся постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления, аналитико-синтетической деятельности учеников.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума математического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к математике.

К концу 3 класса обучающиеся должны знать:

– название и последовательность чисел до 1000;

– названия компонентов и результатов арифметических действий (сложение, вычитание, умножение, деление);

– таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

-правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);

– единицы длины, массы, времени и соотношения соответствующих величин.

К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

– читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

– выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;

– выполнять письменно сложение и вычитание двузначных и трёхзначных чисел в пределах 1000;

– выполнять проверку вычислений;

– решать задачи разных типов в 1-3 действия;

– вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

– находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

Тематическое планирование рассчитано на 4 часа в неделю, что составляет 136 ч в год.

Контрольные работы –11.

Название раздела	Название темы	Кол-во часов, даты	Виды деятельности обучающихся	Форма контроля	Использование компьютерного оборудования, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых образовательных ресурсов и т. д.
Табличное умножение и деление	1. Сложение и вычитание.	1	Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.	Фронтальный опрос	Компьютер, проектор
	2. Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток.	1	Выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 100.	Взаимоконтроль	Компьютер, проектор
	3. Выражения с переменной.	1	Составлять выражения с переменной.	Обучаемость	Компьютер, проектор
	4. Решение уравнений		Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.	Математический диктант	Компьютер, проектор
	5. Связь между уменьшаемым, вычитаемым, разностью.	1		Фронтальный опрос	Компьютер, проектор
	6. Связь между уменьшаемым, вычитаемым, разностью.	1		Взаимоконтроль	Компьютер, проектор
	7. Обозначение геометрических фигур буквами.	1	Обозначать геометрические фигуры буквами.	Индивидуальные задания	Компьютер, проектор
	8. Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание. Повторение»	1	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Контрольная работа	Компьютер, проектор
	9. Работа над ошибками.	1	Анализировать свои действия и управлять ими.	Индивидуальные задания	Компьютер, проектор
	10. Связь между компонентами и результатом умножения.	1	Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.	Фронтальный опрос	Компьютер, проектор
	11. Четные и нечетные числа	1	Различать четные и нечетные числа.	Фронтальный опрос	Компьютер, проектор
	12. Таблица умножения трех, на 3 и соответствующие случаи деления.	1	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 3. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Взаимоконтроль	Компьютер, проектор
	13. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	1	Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельному составленному плану. Пояснять ход решения. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Обучаемость	Компьютер, проектор
	14. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.	1		Математический диктант	Компьютер, проектор
	15. Порядок выполнения действий.	1	Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения.	Фронтальный опрос	Компьютер, проектор
	16. Порядок выполнения действий.	1		Взаимоконтроль	Компьютер, проектор
	17. Порядок выполнения действий.	1		Индивидуальные задания	Компьютер, проектор
	18. Умножение. Задачи на умножение.	1	Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельному составленному плану. Пояснять ход решения. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Самопроверка
	19. Умножение. Задачи на умножение.	1	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельному составленному плану. Пояснять ход решения. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Взаимопроверка	Компьютер, проектор
	20. Решение задач на умножение. Порядок выполнения действий.	1		Самостоятельная работа	Компьютер, проектор
	21. Контрольная работа №2 по теме «Порядок выполнения действий».	1	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Контрольная работа	Компьютер, проектор
	22. Работа над ошибками. Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления.	1		Взаимоиктант	Компьютер, проектор
	23. Умножение четырех, на 4 и соответствующие случаи деления.	1	Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.	Обучаемость	Компьютер, проектор
	24. Задачи на увеличение числа в несколько раз.	1	Сравнивать задачи на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз, приводить объяснения. Страницы: Первая \| 1 \| 2 \| 3 \| ... \| Вперед → \| Последняя \| Посмотреть все « Планирование по математике » Планирование по окружающему миру 2 класс_49840 Поиск по сайту Сценарий Мы за здоровье и красоту Преемственность в работе детского сада и начальной школы Рабочая программа для 4 класса Сценарий праздника Мисс Весна 2013 Весёлые старты_8235 Консультация для родителей Мама или детский сад ↑

Планирование по математике_20843

Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Посмотреть все